Философия подросткового возраста.
Наука постоянно находится в состоянии обновления и расширения категории в успеха, копинг-стратегии, стрессоустойчивости и жизнестойкости, но на современном этапе недостаточно изученныфакторы, и личностные особенности человека, способствующее формированию целей, достижения задуманных планов.
Существующие копинг-стратегии человека в различных жизненных ситуациях, не являются абсолютным показателем движение уровня психологической компетентности.
Человек, сталкиваясь с трудностями, каждый раз заново реализует свой совладающий интеллект.
Жизнедеятельность человека - открытая система, признаками которые являются: самоактуализация, самопознание и расширение личного опыта человека, а также поиск новизны.
Совладающее поведение способстввует жизненным успехам и оптимальному разрешению проблем.
Создание целостной модели совладающего поведения и проявление жизнестойкости в подростковом возрасте, может являться точкой развития для клинической практики, педагогической психология и современной психотерапии. Если рассматривать жизненный успех с точки зрения педагогики, это - баланс между внешним миром и внутренним восприятием мира личностью, умение ставить перед собой цели, несмотря на препятствия и добиваться их.
Жизненный успех - это умение принимать себя и социум вокруг себя.
Безусловно, проявление жизненного успеха в подростковом возрасте связано с активностью. Направление своей мотивации на самообразование в учебной деятельности, в дальнейшем может быть тесно связано с успехами своей личности на жизненном пути.
Наличие личностных смыслов и принятие личностью системы ценностей определяет в будущем не только самооценку, но и положительный вектор развития жизнестойкости подростка, адаптивности к меняющимся условиям и требованиям социума, а умение подростком отражать степень собственной удовлетворенности собой, свой собственный уровень самоуважения, самооценки формирует основу для восприятия своих целей и личностного благополучия. Так формируется уровень притязаний к самому себе.
Выбор подростками средств достижения зависит от степени интериоризации социального опыта, культурных ценностных стандартов.
Сформированная устойчивая самооценка является эффективным инструментом в развитии не только своей своей личности, но и продуктивности своей деятельности. Самооценка подростка формируется на основе влияния внешней среды, оценочных суждений педагогов, родителей, сверстников, авторитетных личностей.
Самооценка - это соотношение реального «Я» и идеального «Я» личности подростка
Уровень современного социального развития человечества, динамичность информационной среды в условиях научно-технической революции, побуждают подростка адаптироваться с минимальными издержками к быстрым изменениям внешней среды.
Современный человек это - личность в процессе непрерывного самообразования, и способность подростка самостоятельно приобретать знания, принимать решение без участия педагога, это фактор, обспечивающий личный жизненный успех на протяжении всего жизненного цикла человека.
Необходимый уровень личностной зрелости подростка способствует не только жизненному успеху, но и сохранению психосоматического здоровья, трансададаптивности подростка в социокультурной среде современного общества.
Принятие рисков позволяет подростку быть открытой окружающему миру и реализовать стремления побеждать и принятию вызова, что даёт личности и приобрести новый опыт.
Запись на консультацию- по ссылке профиля